ІІ день

Сьогоднішній день для мене виявився особливо корисним. Вчора багато моїх колег висловлювали побажання почути на МК поради стосовно формуючого оцінювання. І сьогодні багато стало більш зрозумілим і чітким стосовно цього формуючого оцінювання:) Класна штука! Дітям вона точно сподобається, а ось вчителі, які прийдуть на наші тренінги, можуть зустріти це   не дуже доброзичливо. Говорю це, виходячи і з того, що пам'ятаю, як із захопленням розповідала про такий спосіб оцінювання своїм колегам в школі після нашого вересневого тренінгу і почула у відповідь: "Ну і що? Навіщо?"  Можливо, тепер, після сьогоднішніх вправ та міркувань мені вистачить аргументів переконати колег в тому, що таке оцінювання можливе, корисне, цікаве.
Мені здається, що корисним також для мене був блок про те, що навчальний проект та навчання за методом проектів, виявляється, різні речі! До сьогоднішнього дня я не придавала уваги тому, як називається один із найважливіших документів тренінгу: план проекту чи план навчальної теми. Виявляється, все продумано, як кажуть "до міліметра". І все важливо))) Для  себе також  поставила відміточку в голові: не метод проекту, а  метод проектів.  Здавалося б, дрібничка, як сказати, а виявляється, важливо все.
А ще запам'яталось: індикатором "проект-непроект" - це  спрямованість на навички ХХІ століття.
Хочу щиро подякувати своїм колегам по роботі в малих групах, обмін досвідом - це завжди цікаво і корисно.
Чекаю завтрашній день) Сподіваюсь, що буде цікаво)
P.S. Цікаво, чи вдалося мені написати правильно рефлексію??? Адже, цьому сьогодні ми теж вчилися)))

МК за 10 версією, день І

Дуже задоволена, що потрапила на цей Майстер-клас, деякі речі чіткіше уклалися в голові та стали більш зрозумілими. Наприклад, те, що стосувалося плану  (під час аналізу портфоліо проектів). Дуже корисною була вправа про те, як організувати групи дітей та спрямувати їх на дослідження. Знаю, що у моїх учасників попередніх тренінгів частою була саме ця помилка. Групи учнів планувалися  різні ( дизайнери, журналісти тощо), тому і результат роботи учнів у проекті прогнозувався розмито і неясно.
Найскладнішим, напевне, було чітко сформулювати навчальні цілі власного навчання (вправа на початку дня). Але саме ця вправа сьогодні найбільше запам'яталась:)
Як завжди, під час інтелівських тренінгів або МК відчуваю приємну втому від того, що прийшлося багато думати, порівнювати, аналізувати, прогнозувати:)
Чекаю завтрашній день!

МК у Львові (квітень 2013 р.)

Мої власні цілі навчання на МК ( мають бути конкретні, вимірювані, досяжні)

1. Дізнатися про такі форми і методи навчання учасників тренінгу за 10 версією, які допоможуть чітко сформулювати поняття формуючого оцінювання, його особливості
2. Накопичити "скриньку" вправ, які допоможуть раціонально використовувати час тренінгу, дозволять чітко зберігати відведений  час на ту чи іншу вправу.
3. Визначити, які форми та методи ведення організацій педрад,  дискусій та обговорення в малих групах будуть найбільш доречними саме у 10 версії
4. Навчитися формулювати власні цілі навчання.